На рівні освіти8 фото

На рівні освіти Йдеться про будівлю, побудовану у 1914 році за проектом молодого цивільного інженера А.Г. Молокина на вулиці Артёма, 29 (тоді ця вулиця називалась Єпархіальною). Це був чотириповерховий будинок у стилі модерн з елементами готики (стрілчасті вікна). Добре продумані пропорції та стримана форма небагатьох деталей надали йому достатньої представницькості для банку – будівлю спроектували та побудували для Селянського земельного банку. Додаткова інформація: Селянський земельний державний банк був заснований в Росії у 1882 році для надання ссуд селянам на придбання приватної землі. У 1895 році він отримав право купувати землю у поміщиків, і за десять років (1895–1905) придбав близько 1 млн десятин землі. Діяльність банку сприяла швидкому зростанню цін на землю: вартість однієї десятини збільшилась з 49 рублів у 1896 році до 111 рублів у 1905 році. У 1906–1916 роках банк придбав понад 4,6 млн десятин землі (на суму близько 500 млн рублів); з них 3,8 млн десятин було продано окремим домогосподарствам. Загалом у 1906–1915 роках селяни придбали у банку та за його сприяння 10,4 млн десятин землі (до 1914 року ціна однієї десятини зросла до 136 рублів). Однак високі платежі призвели до збільшення непогашених боргів; кількість заимщиків зменшилась (134 тис. у 1910 році, 64 тис. у 1914 році). У підсумку до 1917 року банку вдалося продати лише 61% придбаної землі. Селянський банк було ліквідовано декретом Радянського уряду від 25 листопада 1917 року. Його землі були націоналізовані відповідно до Декрету про землю та передані селянам, які завдяки Революції позбавилися також боргів перед Селянським банком – їх сума становила 3310 млн рублів. Будівля банку на вулиці Єпархіальній також була націоналізована. Під новим урядом там розмістилося Народне комісаріат освіти, яким керував В.П. Затонский, а згодом – Н.А. Скрипник. Після переїзду уряду Республіки до Києва вільна будівля була передана першій в Україні Експериментальній середній школі (102-й українська середня загальноосвітня школа – згідно з довідником 1937 року). Про завдання, поставлені перед школою, її плани та перспективи йдеться у статті, опублікованій у тому ж 1934 році в республіканському журналі «Всесвіт»: „За ініціативою Народного комісаріата освіти у Харкові була організована Експериментальна середня школа, яка розпочала свою діяльність 1 вересня. Це єдина така школа в Україні. Її завдання – на практиці випробувати нові методи педагогічної роботи та комуністичного виховання, рекомендації нашої педагогіки, використовувати передовий досвід інших шкіл, перевіряти його та впроваджувати в практику. Водночас школа повинна критично оцінювати досвід зарубіжних шкіл. Школа складається з одинадцяти класів – десяти основних та одного підготовчого; навчання проводиться відповідно до програм та навчальних планів загальноосвітніх шкіл УССР. Задачу школи вона реалізує як завдяки своїй зразковій діяльності, так і шляхом проведення спеціальних експериментальних проектів. Завдяки своєму обладнанню, меблюванню, зовнішньому вигляду, режиму життя та навчання учнів школа повинна стати однією з найпередових у республіці; її організація та практична діяльність мають відображати найкращі досягнення педагогічної науки. Стиль школи та її роботи – починаючи з вибору та розміщення меблів, „від унитазів до найскладніших приладів“ – має відповідати вимогам педагогічної науки. До роботи в школі залучені найкращі педагоги, а також фахівці теоретичного напрямку. Серед них: професор Парадисский – викладач літератури, професор Нимич та доцент Хильченко – викладачі природничих наук, доцент Карлова та аспірант Швидун – викладач фізики, професор Остащенко – викладач астрономії тощо. Серед викладачів початкових класів – найбільш досвідчені педагоги Харкова: Сорокотяга (1-й клас), Пржевальская (3-й клас). Робота в школі проводиться в одну зміну; це дозволяє активно використовувати позакласну діяльність та оздоровчі заходи. Серед першочергових завдань – розгортання технічних станцій та санаторного обслуговування; ними будуть охоплені більшість дітей після уроків. Діти з фізичними вадами будуть отримувати додаткове харчування, проходити оздоровчі процедури – сон на свіжому повітрі, фізичні вправи тощо; це буде поєднуватися з певним режимом дня вдома та в школі. Інші діти будуть займатися в гуртках, майстернях, бібліотеці тощо. Такая організація дозволяє впливати на учнів протягом більшого часу, ніж у звичайних школах. Особлива увага приділяється дітям підготовчого класу – семирічним малюкам; їхнє навчання поєднується з іграми, прогулянками та фізичними вправами. Для них виділено дві чудові кімнати з верандою, щоб вони могли організовувати свій день інакше, ніж учні старших класів. У своїй роботі школа використовує всі можливі способи для зроблення навчального процесу більш наочним: діапозитиви, кіно, самостійна робота в лабораторіях. Було придбано 5 тисяч діапозитивів, короткометражних фільмів; також розглядається можливість використання кіно в навчальному процесі. Наразі педагогічний колектив працює над першочерговими питаннями: розміщенням класів, організацією навчального процесу відповідно до санітарних вимог, вибором зовнішнього дизайну класів, створенням умов, подобних для дітей різного віку. Вже обрані типи меблів для лабораторій, кабінетів тощо. Другим пріоритетним напрямком роботи є вивчення особливостей дітей – їхніх здібностей, недоліків, схильностей, стану здоров’я – з метою адаптації підходів до навчання кожної дитини індивідуально. Школа планує популяризувати свою діяльність та розраховує на підтримку радянського громадськості, особливо педагогічної спільноти України. Для відвідувачів виділені спеціальні кімнати, де можна організовано обговорити їхні враження та побажання. Судячи з усього, 102-я школа продовжувала займати будівлю на вулиці Артёма, 29 аж до початку війни; однак романтичні педагогічні експерименти, описані в цій статті, могли бути припинені і раніше. У будь-якому разі, після звільнення Харкова питання продовження пошуків нових підходів у сфері освіти вже не стояло на порядку дня – у ті роки школи займалися зовсім іншими завданнями. А будівля знала нового власника – це стало Педагогічний інститут, який позбавився свого приміщення перед війною та переїхав у будівлю колишнього Інституту благородних дівчат на вулиці Сумській, 33; ця будівля була зруйнована під час війни. Площі колишньої банковської будівлі були недостатніми для потреб Педагогічного інституту, тому автор проекту будівлі – професор А.Г. Молокин – спроектував прибудову до її південної частини в стилі основного корпусу. С тех пор минуло ще шістдесят років; вже не за горами столетній ювілей цієї будівлі, присвяченої сфері освіти. А вона, змінивши свій „образ“ на більш яскравий, здається такою ж молодою, як і на початку своєї діяльності. the-past.in.ua #1solica_history