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Sur le plan de l’enseignement

Nous allons parler d’un bâtiment construit en 1914 selon les plans du jeune ingénieur civil A. G. Molokine, situé au 29 rue Artiom (à l’époque, cette rue s’appelait rue Eparchiale). Il s’agissait d’une maison de quatre étages au style moderne avec des éléments gothiques (fenêtres en arc brisé). Les proportions bien réfléchies et la plastique sobre des rares détails lui conféraient l’élégance nécessaire à une banque : le bâtiment avait été conçu et construit pour la Banque agraire paysanne.


Pour information, la Banque agraire paysanne d’État a été créée en Russie en 1882 dans le but de prêter aux agriculteurs de l’argent pour l’achat de terres privées. En 1905, elle a obtenu le droit d’acheter des terres chez les propriétaires terriens et, en dix ans, a acquis environ 1 million de déciennes de terre. L’activité de la banque a contribué à la hausse rapide des prix des terres : le prix d’une déciène est passé de 49 roubles en 1896 à 111 roubles en 1905. Entre 1906 et 1916, la banque a acheté plus de 4,6 millions de déciennes de terre (pour un montant d’environ 500 millions de roubles), dont 3,8 millions de déciennes ont été vendues à des ménages particuliers au cours de la même période. Au total, entre 1906 et 1915, les agriculteurs ont acheté 10,4 millions de déciennes de terre auprès de la banque ou avec son aide (le prix a augmenté jusqu’à atteindre 136 roubles par déciène en 1914). Cependant, les paiements importants engendraèrent une augmentation des impayés, et le nombre d’emprunteurs diminua (de 134 000 en 1910 à 64 000 en 1914). Finalement, d’ensemble, seulement 61 % des terres achetées par la banque furent vendues d’ici 1917.

La Banque agraire paysanne fut liquidée par décret du Gouvernement soviétique du 25 novembre 1917. Ses terres furent nationalisées en vertu du Décret sur la terre et transférées aux agriculteurs, qui, grâce à la Révolution, se libérèrent également des dettes envers la Banque agraire paysanne, s’élevant à 3310 millions de roubles.

Le bâtiment de la banque situé rue Eparchiale fut également nationalisé. Sous la nouvelle autorité, il abrita le Commissariat populaire de l’Éducation, dirigé d’abord par V. P. Zatonski, puis par N. A. Skrypnik.

Après le transfert du gouvernement de la République à Kiev en 1934, le bâtiment libéré fut attribué au première école secondaire expérimentale créée en Ukraine (la 102e école secondaire ukrainienne complète – selon le recueil de 1937).
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Concernant les objectifs fixés pour cette école, ses plans et ses perspectives, on peut lire dans un article paru la même année dans le magazine républicain « Vsesvit » :

« À l’initiative du Commissariat populaire de l’Éducation, une école secondaire expérimentale a été organisée à Kharkiv et a commencé ses activités le 1er septembre. C’est la seule école de ce type en Ukraine. Son objectif est de mettre en pratique de nouvelles méthodes d’enseignement et d’éducation communiste, les propositions de rationalisation de notre enseignage, de s’inspirer de l’expérience avancée des autres écoles, de tester ces expériences et de les appliquer dans la réalité. En même temps, l’école doit également utiliser de manière critique l’expérience étrangère.
L’école est composée de onze classes – dix classes ordinaires et une classe préparatoire – avec un effectif normal par classe. Elle suit les programmes et plans de cours des écoles secondaires ordinnes de la RSS d’Ukraine. Pour atteindre ses objectifs, l’école s’appuie à la fois sur son propre exemple en tant qu’institution et sur la réalisation d’expériences spéciales. Grâce à son équipement, à son aménagement intérieur, à son aspect extérieur, au régime de vie et de travail des élèves, ainsi qu’à la compétence de ses enseignants, l’école doit devenir l’une des meilleures écoles de la république et refléter dans son organisation et sa pratique les meilleurs acquis de la pédagogie. Le style de l’école et de son fonctionnement, depuis le choix et l’agencement des meubles – „des crachettes jusqu’ aux appareils les plus complexes“ – doit répondre aux exigences de la science pédagogique.

Les meilleurs enseignants, tant praticiens que théoriciens, ont été réunis pour travailler dans cette école. Parmi eux figurent, pour l’enseignement des lettres, le professeur Paradisski, pour les sciences naturelles, le professeur Nimitch et le docteur en philosophie Hilchenko, pour la physique, le docteur en philosophie Karlova et l’aspirant scientifique Shvidun, pour l’astronomie, le professeur Ostachenko et d’autres. Parmi les enseignants du niveau primaire, on trouve les plus expérimentés enseignants de Kharkiv : Sorokotiaga (1ère classe) et Prjevalskaia (3ème classe).

Les activités scolaires se déroulent en une seule journée de travail. Cela permet d’utiliser largement les activités hors classe et les mesures de santé promotionnelle. Parmoi, les premières actions prévues incluent la mise en place d’une station technique et d’un système de sanatoriums. Ces structures permettront à la plupart des enfants de bénéficier de soins après les cours. Les enfants en mauvaise santé recevront un régime alimentaire adapté, ainsi que divers soins réparatifs – sommeil en plein air, exercices physiques, etc. – en coordination avec un régime particulier à la maison et à l’école. Les autres enfants participeront à des activités dans des clubs, ateliers, salles de travail et bibliothèque. Une telle organisation permettra d’influer sur les élèrents sur une plus longue période que dans les écoles ordinaires.

Une attention particulière est accordée aux enfants de la classe préparatoire – des enfants de sept ans. Pour eux, les activités scolaires sont combinées avec des jeux, des promenades et des exercices physiques. À cette fin, deux belles pièces avec terrasse ont été réservé pour eux, afin qu’ils puissent organiser leur vie de manière différente de celle des enfants des classes supérieures.
Pour l’instant, l’équipe pédagogique travaille sur les questions essentielles : comment disposer les classes et installer les enfants selon les exigences d’hygiène scolaire, quel aspect donner aux salles de classe, quels éléments décoratifs utiliser pour enfants de différents âges. Les types de meubils destinés aux laboratoires, salles de travail, ateliers et bibliothèque ont déjà été choisis.

Les prochaines étapes consisteront à identifier les caractéristiques des enfants, leurs capacités, leurs défauts, leurs prédispositions et leur état de santé, afin de adapter l’approche éducative en fonction de ces éléments.L’école a l’intention de faire connaître son travail et sollicite l’aide de la société soviétique, en particulier de l’enseigning community d’Ukraine. Des salles spéciales ont été aménagé pour les visiteurs venant de l extérieur, afin de permettre des discussions organisées sur leurs impressions et suggestions. »

Il semble que la 102e école ait occupé le bâtiment au 29 rue Artiom jusqu’à la guerre. Cependait, les idées pédagogiques innovantes décrites dans les plans mentionnés ci-dessus ont pu être mise en œuvre bien avant cela. Quoi qu’il en soit, après la libération de Kharkiv, la question de poursuivre les expéritions pédagogiques initiées en 1934 ne se posait plus : à cette époque, les écoles étaient occupées par d’autres priorités.

Et le bâtiment trouva un nouveau propriétaire. Il devint l’institut pédagogique qui, avant la gure, occupait le baire de l’ancien institut pour jeunes filles nobles situé au 33 rue Sumskaya, et qui avait été détruit pendant la gurière. L’institut pédagogique disposait déjà à cette époque de peu d espaces dans l’ancien banque building, et l’auteur du projet initial, le professeur A. G. Molokine, conçut un annexe au sud du bâtiment, dans le même style que le reste de la structure.
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Depuis, soixante ans se sont écoulé. Et bientôt, le bâtire qui a joué un rôle si important dans l histoire de l’enseignement russese va célébrer son centenaire. Bien qu son apparence ait changé, il semble tout aussi dynamique et jeune que au jour de its inception.

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